Hora Más: “Es fundamental que sea de carácter obligatorio para conseguir los resultados que se pretende”

En el marco de las discusiones sobre la implementación del programa “Hora Más” en las escuelas, la secretaria general de UDA Misiones, Mirta Chemes, compartió sus impresiones sobre este nuevo plan a través del cual se busca reforzar las áreas de lengua y matemática.

En diálogo con FM 89.3 Santa María de las Misiones, Chemes manifestó que el programa “es parecido al que se intentó implementar en la gestión anterior del ministro Sedoff, pero con un poco más de claridad e independencia en cuanto a cómo implementar dentro de la provincia, eso nos manifestó el ministro en la reunión técnica salarial y nos va a mandar ahora el convenio para que nosotros lo leamos y hagamos aportes”.

La medida contempla “cinco horas reloj” lo que se traduce en “7,5 horas cátedra que se pueden dividir en dos veces a la semana”, en cuanto a la idea que se está manejando, pero que aún no hay nada acordado, es “hacerlo contraturno con un sistema de tutorías”,  reforzando especialmente los contenidos de lengua y matemática.

 Según Chemes, es fundamental que esta actividad sea de carácter obligatorio “porque sino no va a tener los resultados que se pretende”, también remarcó que es importante que los docentes con cargo puedan participar, así como aquellos que no tienen cargo y que estén dispuestos a capacitarse para que las clases no sean tradicionales, sino que utilicen métodos lúdicos y dinámicos.

Por otro lado, mencionó que el jueves próximo se reunirán en una nueva mesa salarial, remarcando que es fundamental llegar a un acuerdo en esta instancia para poder seguir debatiendo acerca del proyecto “Hora Más”.

En sintonía con esto, sobre el aspecto salarial y el pago por esta “hora extra”, señaló la importancia de asegurar que los fondos asignados para este programa se destinen exclusivamente a los salarios de los docentes.

“Nosotros lo que planteamos es la seguridad y la tranquilidad de que este fondo no se pueda desviar para otra cosa, sino que es exclusivamente para pagar los salarios”, indicó. También remarcó la necesidad de organizar la parte logística y de liquidación del salario, ya que la Nación exige que se liquide y se transfiera correctamente a las provincias.

 Chemes informó que el convenio aún no ha sido revisado por completo y que están a la espera de la próxima mesa salarial para abordar este tema.

“Todavía no leí el convenio. Tengo que leerlo con mi equipo técnico salarial y jurídico, y va a haber una mesa especial para tratarlo y ver si podemos acordar”, dijo y agregó que el proyecto “aún está siendo trabajado por los equipos técnicos del Ministerio de Educación y el Consejo. Lo que sí sabemos es que es un borrador y está sujeto a modificaciones”.

 Fallas y resistencia

Según aclaró Chemes, con docentes con los que pudo conversar no mostraron descontento ante la iniciativa, al contrario muchos mostraron su entusiasmo por poder trabajar más tiempo y poder tener un ingreso extra. “No hubo resistencia, nosotros por lo menos no hemos recibido de parte de nuestro afiliado ningún tipo de resistencia como fue la vez anterior”, aseguró en referencia a experiencias previas con programas similares.

Sin embargo, advirtió que la resistencia podría surgir desde las familias, ya que la propuesta también implicaría ciertos sacrificios para los padres. “Resistencia va a haber cuando vos tenés que también hacer un sacrificio de parte de la familia”, señaló. En este sentido, expresó su desacuerdo con las críticas que a veces se dirigen hacia los docentes, defendiendo su compromiso: “Yo por ahí no coincido en cuanto a que el docente no cumple. Siempre estoy muy crítica de también el poder estar frente al alumno”.

Además fue enfática en señalar que, aunque el sistema educativo tiene falencias, es fundamental el acompañamiento de las familias en el proceso educativo de los chicos. “Acá hay que hacer mea culpa, acá falta mucho el acompañamiento de la familia”, afirmó y reconoció que los padres tienen responsabilidades laborales que les dificultan involucrarse más en la educación de sus hijos, pero también criticó la tendencia de delegar completamente esa responsabilidad en las escuelas.

“Algunos creen que la escuela es una guardería, de eso hay que hacerse cargo. No es solo la falla del sistema educativo, acá hay una falla del acompañamiento también de los padres”.
Finalmente, Chemes resaltó las dificultades del trabajo docente, señalando que es fácil criticar desde fuera: “Es fácil opinar cuando no se es docente, cuando no se está en el aula. Yo siempre digo, a veces uno pierde la paciencia con dos o tres hijos, hay que estar con 30 chicos”. 

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